中新网湖北新闻1月13日电（童锐）“老师，我看得好清楚！”近日，湖北省枝江市学生小轩（化名）在枝江市教师发展中心盛老师家访后，戴上了新配的眼镜，兴奋地打量着眼前清晰的世界。对于这名母亲早逝、父亲失联、由外公外婆照顾的孩子而言，这份“清晰”来之不易。一次家访，不仅改善了他的视力，更照亮了他对未来的期盼。
这是枝江市教育局近期组织开展的“温情家访 共育花开”活动中的一幕。自2025年12月起，该市组织2642名教育工作者，利用休息时间深入学生家庭，将教育的温度延伸至课堂之外。
温情叩门 “育”见回响
团结路小学李老师到学生小秋家中走访时，意外发现小秋的父母竟是十五年前自己教过的学生。小秋父亲回忆，当年李老师冒雨家访，为失去父亲、家庭困难的他争取到三年资助，助其完成高中学业。从昔日送希望到今日话成长，家访始终是连接学校与家庭、老师与学生的桥梁。
展开剩余74%一直以来，枝江市教育系统将家访置于育人工作的重要位置，尤其是今年，教育系统全体干部职工利用休息时间，走进近三万名学生家庭，用心聆听成长的声音，用情遇见教育的回响。
专业引领 点亮星光
江汉路小学赵老师发现，成绩优异的欣欣（化名）在被问到“是否开心”时突然落泪。赵老师敏锐察觉到孩子“完美”表象下的情感压抑与长期紧绷，随即在后续沟通中引导家长关注孩子的情绪需求，而非仅仅强调“必须优秀”。家访结束后，老师以温暖自然的方式跟进，给予孩子情感接纳与支持，让她的“疲惫”也能被看见和拥抱。
面对沉迷网络游戏的学生，百里洲小学刘老师并未斥责，而是与孩子达成“交换”协议：教师尝试了解学生喜爱的游戏，学生则统一每周共读指定书籍。教师依据游戏类型推荐书单——喜好策略类可读《三国演义》；钟情奇幻冒险则看《格列佛游记》。当教师拿出《亚瑟王传奇》，指出游戏角色与古老传说的关联时，孩子产生了浓厚兴趣。不久后，母亲发来孩子专注阅读的照片，称他正为与老师的讨论做准备。
在家访过程中，教师们通过全面了解学生，发掘其独特潜能，并与家长分享科学育人方法，共同探寻成长路径。针对留守儿童隔代教育、单亲及困难家庭，深入解读教育理念，向专业机构购买服务，提供心理疏导。一次次真诚对话，驱散了家长心中的焦虑，照亮了家庭教育的前行之路。
合力共育 播种梦想
安福寺学校周校长走访学生琳琳（化名）家时，看到的是简陋的土坯房、患病的母亲、体弱的父亲，全家生计仅靠几亩橘园。懂事的琳琳为节省时间学习，悄悄剪短了头发。周校长将情况反馈后，市教育局很快联系到爱心人士，为她落实了直至大学毕业的长期资助。
“你只管好好读书，家里的困难不要担心。”这句承诺让琳琳眉头舒展。她的父亲含泪说：“孩子心里最大的石头落地了，她能真正为自己读书了。”
通过走访，教师们深入了解了留守儿童、单亲及经济困难家庭的实际状况，同步提供心理疏导、资源对接等服务。同时，教师们将所见所感付诸笔端，撰写教育叙事与家访日记307篇，通过持续的记录、梳理与反思，将家访过程中的观察融入教学实践，实现了师生相伴、教学相长。
截至目前，全市2172名教师已走进7789个学生家庭，收集关于教育教学、学校管理、学生生活等建议205条，解决实际问题88个，并向贫困学生家庭送去了慰问品、助学金与等物资。未来，枝江市将持续推动家访工作常态化、制度化与温情化，让教育暖流浸润每一个家庭，助力每一朵“花儿”在爱的阳光下绚丽绽放。（完）
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